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扎实搞好教育扶贫,让贫困人口能有效打开社会上升通道

作者童其君系中国知名财经评论员

6月15日上午10点20分,贵州省晴隆县民族中学高一(7)班的刘佳丽坐在崭新的课桌上,认真听着由宁波市宁海县知恩中学黄婷婷老师上的生物课《自由组合定律》。相隔2000多公里,“空中课堂”让刘佳丽听到了一场宁波优秀教师带来的别开生面的教学,“这样的课堂很有意思,两边的学生都可以提问,老师讲课很有新意。”(6月16日央广网)。

这一生,多少人输在了“贫困的代际传递”上。

十年树木,百年树人。教育不能等:因为小树苗歪了,长大就难以纠正了。众所周知,在国家重点院校,具有较强的文化资本、经济资本和社会资本的强势社会阶层的子女占有较大的份额,农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少,教育资源、教育质量相对薄弱的地方性院校聚集了最多的农村学生和最多的高校贫困生。众所周知,教育是实现精准扶贫的有力抓手,应调动社会力量参与教育扶贫,阻断贫困的代际传递。不尽快阻断贫困的代际传递,(少、边、穷)地区的乡村学校的孩子将不断重复昨日的故事。

令人忧心忡忡的是,(少、边、穷)地区的乡村学校生源流失、教学条件较差和学生管理难度大等的短板似乎正在形成。教育扶贫是阻断贫困代际传递的一大抓手,在全国政协委员、广西政协主席陈际瓦看来,教育是实现精准扶贫的有力抓手,“扶贫先扶智,教育斩穷根”。她告诉记者,2016年,广西壮族自治区人民政府出台了《脱贫攻坚教育帮扶实施方案》,推行精准实施幼儿园、义务教育薄弱学校、高中阶段、县级中专等8大帮扶计划。陈际瓦委员建议,调动社会力量参与教育扶贫,引导资金实力雄厚的企业捐资助学,为贫困地区学生提供实习基地、图书教具等措施,多培养懂当地农业、轻工业、少数民族手工业等技术的专门人才,阻断贫困的代际传递。

木桶理论告诉我们,决定木桶装水量大小的,不是最长的木板,而是最短的那块木板。如何阻断制度性缺陷导致的贫困代际传递?兹事体大,不可不察。

“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣。”意思就是说,如果一开始的期望是一流,最后达到的效果可能只是中流;如果一开始期望的只是中流,最后达到的效果只能是末流;如果期望只是末流,最后可能什么都得不到。笔者认为,宁波宁海和黔西南晴隆两地架起“空中课堂”就是“取乎其上”的一种表现。一则,宁海对晴隆的教育帮扶向纵深推进,“送课桌”再“送课堂,既让晴隆的学生同步享受到了宁海的优质教学资源,又促进了教师专业发展,提升教师教学整体水平。二则,“空中课堂”不仅是晴隆孩子的课堂,也是晴隆老师们的进修课堂。

蓝图已经绘就,方向也已明确。笔者衷心希望,宁波宁海和黔西南晴隆在“空中课堂”上有很多共同的教育理念和好经验、好做法可资相互借鉴学习。希望宁波宁海和黔西南晴隆加强联系,彼此“取乎其上”、优势互补、取长补短,在担当教育扶贫的重任中,通过交流学习,相互借鉴,相互沟通。相互促进,“不忘初心、牢记使命”,继续为教育扶贫添砖加瓦。但愿不会再有“这一生,多少人输在了‘贫困的代际传递’上”而到白头只留空悲叹。

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